Вход

Для слабовидящих

512x512bb1
УМК «Информатика» 7-9 классы. Автор Семакин И. Г. и др. Раздел программы Вопросы экологического образования Примеры использования Программные средства Моделирование и формализация Поддержание экологического равновесия, бережное отношение к природе Моделирование отношений «Хищник-жертва» (анализ модели Лотки-Вольтерра с внедренным антропологическим воздействием)
«Инновационная деятельность педагога при преподавании школьного курса информатики» 1. Актуальность проблемы Российское образование развивается в рамках мирового образовательного процесса. Отправной точкой в культурном сотрудничестве стал Болонский процесс, основные положения которого были внедрены в высшую школу России. В соответствии с этим средняя общеобразовательная школа должна заложить такие компетенции, которые обеспечат дальнейшее становление личности, помогут сформировать активную социальную позицию, претворить в жизнь идею «непрерывного обучения» (life-longlearning). В связи с этим, общеобразовательным учреждениям необходимо применять инновационные технологии. Однако, в процессе реализации этих технологий при преподавании школьного курса информатики, могут возникнуть трудности реализации. Связаны они, прежде всего с постоянно меняющимся содержанием курса информатики, увеличивающимся информационным полем, а также с переходом от преподавания технологии информатики к теоретической информатике.
Пятница, 22 Май 2015 19:20

Свидетельство

Автор

467855839

Клипов И. Н.

Klipov@list.ru

Опорные сигналы в системе Шаталова

В статье рассматриваются особенности структуры опорных сигналов педагогической технологии Шаталова адаптированной для современной школы, приводятся этапы их построения.

Опорные сигналы в системе Шаталова – оригинальный вид наглядности, играющий существенную роль. В них в соответствии со спецификой материала моделируется абстрактно-теоретический материал программы. Опорные сигналы (ОС) увеличивают наглядность материала, структурируют его, давая возможность ученикам лучше усвоить новую тему.

Итак, опорный сигнал – набор ассоциативных ключевых слов, знаков моделирующих изучаемый абстрактно теоретический материал программы.

В настоящее время принято выделять следующие компоненты опорного сигнала:

·        Ядро

·        Структурные компоненты

·        Компоненты связи с другими изучаемыми блоками

·        Логические связи

Ядро – центральное понятие блока, связывающие все структурные компоненты в единую систему. В качестве ядра может выступать либо формула, либо определение. Как правило, располагается в центре ОС и обводится в овал.

Структурные компоненты – значимые части материала, представленные в виде отдельных блок-схем.

Компоненты связи с другими изучаемыми блоками – дополнительные формулы или определения, нужные для установления логической связи с уже изученными темами.

Логические связи – набор стрелок, ярких объектов или даже рисунки, соединяющие между собой основные структурные компоненты и ядро

Для педагога очень важен процесс создания ОС. Одной из распространенных ошибок является попытка составить ОС сразу целым блоком и в окончательном виде. Обычно такой подход заканчивается неудачей. Поэтому при составлении ОС необходимо выполнять определенные шаги.

1.     Изучение блока материала, выбор значимых для изучения частей

2.     Выявление ядра конспекта

3.     Выявление структурных компонентов, для каждого такого компонента последовательно придумывается опорный сигнал

4.     Расположение на схеме структурных компонентов в порядке их значимости и использовании их при объяснении материала

5.     Выделение связей с другими разделами, внесение их на опорную схему

6.     Соединение блоков логическими элементами и связями

7.     Дополнение опорной схемы дополнительными пояснениями

Практика применения Шаталовым ОС показала, что эффективнее применяется ОС составленный самим учителем. Другие учителя не понимают чужие закодированные и символические выражения материала, а потому не могут использовать всю информативную нагрузку ОС. В ОС включается материал данного урока с учетом индивидуальных особенностей определенного класса учащихся. Важным является то, что не ОС определяет содержание урока, а изучаемая тема и индивидуальные качества учащихся определяют ОС.

В ОС предусмотрена категоризация материала по его значимости: красный цвет служит для выделения самого главного, желтый – для менее значимых частей, зеленый – для дополнительных элементов.

Подобная обработка теоретических знаний, установление их связи с ОС при вторичном воспроизведении материала углубляют понимание новых знаний через соотнесение их с конкретной действительностью. Возможность наглядного представления теоретических знаний развивает наглядное мышление, что особенно важно в школе, где преобладает словесное обучение.

 

 

Вторник, 19 Май 2015 16:12

Публикация. Теория БКШ

Автор



И. Н. Клипов

Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Изучение фрактальной графики в школьном курсе информатики

Всю компьютерную графику можно разделить на следующие виды: векторная, растровая и фрактальная. В школьном курсе информатики широко охватывается первые две категории. Фрактальная же графика практически не упоминается, хотя в настоящее время область ее применения распространилась на различные сферы деятельности человека и особенно широко она применяется в области ИКТ. В первую очередь, при создании ярких спецэффектов к фильмам, при моделировании рельефа местности, при построении компьютерных сетей и даже при сжатии файлов (алгоритм фрактального сжатия).

Одной из особенностей данной темы является сложность используемых в ней понятий, поэтому при изучении ее в 9-х классах необходимо уйти от сложных определений и перейти к практическому применению и примерам из жизни. Демонстрируя фотографии узора на стекле после мороза, чернильные кляксы, молнии, раковины улиток можно составить определенный математический алгоритм описания данных предметов и явлений. При этом необходимо обратить внимание на то, что в некоторые из представленных объектов (рис 1) обладают свойством самоподобия – то есть в точности или частично повторяют себя. Таким образом можно ввести понятие фрактал как сложную структуру, обладающим свойством самоподобия.

 

1

Рис 1. Фракталы в природе

Необходимо так же рассмотреть историю возникновения фрактальной геометрии и построить простейшие фракталы. Для этого можно использовать фракталы, придуманные Георгом Кантором и Джузеппе Пеано (рис 2).

2кривая пеано

Рис 2. Слева фрактал Канторова пыль, справа- кривая Пеано

Стоит сказать о том, что все фракталы делятся на несколько больших групп:

1.     Геометрические (рис 3)

геометр

                              Рис 3. Виды геометрических фракталов

2.     Алгебраические (рис 4)

алгебр

Рис 4. Виды алгебраических фракталов

3.     L- системы (при изучении курса информатики на профильном уровне)

В 11-ом классе при разборе темы моделирование можно вернуться к изучению фракталов, при этом стоит дать более четкие определения, а также ввести понятие размерности. На профильном же уровне построить некоторые виды фракталов в готовых фрактальных редакторов. Написать программу для построения фракталов, используя при этом подготовленные математические описания и части листингов для сложных алгебраических фракталов, при этом особое внимание уделить программированию рекурсивных фракталов, что будет не лишним для подготовки к ЕГЭ.

Таким образом, можно показать, что фрактальная графика является одной из значимых видов компьютерной графики, использующая для построения только математические формулы, то есть не хранит в памяти компьютера никаких объектов, как векторная графика.

 

Изучение фрактальной графики в школьном курсе информатики не только разнообразит урок, но и сможет способствовать развитию творческих способностей, формированию алгоритмического мышления, даст представление о рекурсивных алгоритмах.

Среда, 23 Октябрь 2013 19:03

Услуги, оказываемые школой

Автор



2013 г.

Психологическое сопровождение

image

image1

Посещение библиотеки

image2

В столовой

image3

 

Калькулятор расчета пеноблоков смотрите на этом ресурсе
Все о каркасном доме можно найти здесь http://stroidom-shop.ru
Как снять комнату в коммунальной квартире смотрите тут comintour.net

Дневник

Ссылки на ИОР

 

Телефоны доверия

bluephone-240




МОУ СОШ № 17 © 2013-2017.

Protected by Copyscape Website Copyright Protection
Рейтинг@Mail.ru

Яндекс.Метрика